自2013年起，庆城县教育系统开展了自上而下的“纵向体系”内学生健康成长暨学力发展跟进调查探析活动，进一步加强小学与初中、初中与高中学段教育的有效衔接，活动开展一年以来收效良好。

    吴昱瑶是凤城初中八年级的学生，乐观积极的他在上课时总是第一个举手发言，并勇敢地把自己的想法大声地讲出来。在同学们的眼中，他是一名成绩优秀、乐观开朗、乐于助人的好同学，大家几乎都快忘记刚升入初中时那个自卑的他了。
    吴昱瑶说：“当时就是特别自卑，上课不敢举手，也不敢发言，就算回答问题时大腿抖得非常厉害，两个手一直不停的扣大拇指。 ”
    吴昱瑶的改变得益于老师和同学们地不懈努力，现在的他变得自信、自强，和班里的同学时常打成一片。入校的时候，八年级八班的56名学生均来自全县不同的小学，由于各个学生所接受的家庭环境、学校环境以及社会环境影响的不同，性格、学习能力、生活能力等都有一定的差异。
    凤城初中教师杨金华说：“针对学生的个体差异性，我们采取了一些具体的措施，比如说及时地了解学生的思想动态，关注他们的个人生活，让学生能够感受得到老师的关爱，同学的关心，让他们能够很好的融入到集体当中来。”
    吴昱瑶说：“老师在上课的时候，轻轻的摸着我的头说：“吴昱瑶，只要你大胆的发言就可以了，没有同学敢笑话你，你在你心中想着‘你是最棒的’就可以了”。
    2014年开学伊始，凤城初中针对新一届的初一学生以生源地为区别，做了全面、细致的“学力跟踪”调查，并以班级为单位编写了调查报告，针对班级及学生个体差异制定了具体可行的实施方案。凤城初中还将调查报告中所反应的问题及时反馈给小学阶段生源地学校。
    凤城初中副校长梁兴平说：“经过高中学校对我们生源信息的反馈，我们在今后的教学活动中，更加注重激发学生的探究意识和创新意识，培养学生良好的学习习惯，增强学生的学习能力，促进学生全面发展。”
    “学力跟踪”调查是我县强化学段衔接的一项学力发展跟进调查探析活动，也是我县提升教育内涵的一项创新举措。通过高中向生源区域内初中、初中向生源区域内小学交流反馈学生潜能、学力、品格、心理等各方面发展情况，以促进生源学校及时调整培养思路，改进教育方法，保障中小学生健康、和谐、理性、持续发展。
    凤城初中教师杨金华说：“让我们更好地了解到了学生的一些信息，可以做到有的放矢的教育。”
    凤城初中副校长梁兴平说：“把跟踪调查中发现的问题作为教育教学工作中的突破口和助推器，做好学段间的衔接和平稳过度，跑好庆城教育接力赛。”